“报告！”我在教室门口急停立正，喘着粗气报到。
李老师在黑板上写字，没有回头看我。
“报告！”我怀疑自己的喊声没被专心于教学的老师听见，小盘算一拔：如果老师专心到听不见迟到的我声音，就逞机溜到自己的座位上去。第二声报到喊没落地，便将慑慑发抖的腿往教室里迈。
“站住！”李老师真神啊！头没有扭，手没停止在黑板上写“a、o、e。。。。。。”就能知道我在想什么，干什么似地一声厉呵和粉笔在黑板上突然发出的“嗞格”刺耳声，一并喷发而出，使我感觉到心都受到了猛烈的一击，格外地刺痛，倏然收回还没有落到教室里的右脚。
在中国有种说法：越亲越爱才会越严。但我认为我没有犯错啊，也感觉不出李老师对我特别的爱、特别的亲。。。。。。快上到一半课时的时候，随着她的一声：
“回到座位上去。”我才小心翼翼地回到座位，腿都有点站得酥麻了。现在想起来，这堂课好象是李老师教我以来纪律最好，最严肃的一堂了，同学们一个个都规规矩矩，没有一丝的松懈。
下课铃响了好一会，但她还在讲，讲得还很带劲，我注意到木齿窗户外边围了几个高一年级的同学在往教室里张望。那样子好象在关注我，上学以来的经历告诉我，被高一年级的学生关注，可能不是一件什么好事情。。。。。。我装着专注听讲的样子，尽量不去看他们。李老师转过头看了看窗外，又伸长脖子看了看操场，回过头开始收拾课本与教具，然后低着头说了一声：
“下课！”拿起课本和教具急匆匆走出了教室。
“哗！”的一声，我们被束缚了几十分钟的精神与身体的活力，伴随着起身与挪动凳子、撞动桌子发出的声音，倾泄出来。我随同学起立后，又立即坐了下来，担心和害怕管束着眼光，不让它四周看，下意思地缩紧身子，为离座出去的同学让出行走的空间。可是只过了一小会，眼睛狭隘的余光中，还是挤进了宝成带着黑皮俩兄弟向我移动的身影，并通过眼睛把我的心挤得忐忑起来。。。。。。
“杨俊！”有个宏亮而充满友好的声音在窗外叫起，顿使我感觉到一种支撑和援助，哈哈，可能声援的意思就是这样来的，用声音来援助一下嘛。
可我没有敢扭过头去看，因为我第六感觉已经告诉我宝成离我不远，我睃动一下眼睛，看到来到我前面课桌边的宝成，正在扭着头向外看；我放大胆子前倾着身子，把眼光放到了窗外——四五个和我差不多大年龄的孩子簇拥着，脑袋瓜在窗栅外攒动。
“杨俊！”又一个兴奋的声音，将热情和支持的力量更强烈地传递给我的时候，把我的眼睛也唤得又大又圆起来。我侧转过身，面向发出喊声的那个窗口，只见窗口下半部，满是睁得大大的闪光眼睛的小脑袋，射出的眼光好像比阳光更热烈、友好，使我感到特别异样的温暖。
“杨俊！出来一下！”发出第一声的，被簇拥在中间，头发有点儿卷的，圆红胖脸、大眼睛的，高一年级的同学笑着、叫着向我招手。
我迟疑了一下，站起身来的时候，宝成正好向我转过身来，身子微微前倾，咄咄逼近我，他好像也有些许迟疑，但他的表情足以明明白白地告诉我他的意图：不要出去，出去了，他就会有更多的帐要和我算。